Сегодня

 

• Общие сведения.

• Ф.И.О. Коротина (Асанова) Вера Павловна

• Дата и место рождения: 5 ноября 1960г., п.Искра  Майнского района Ульяновской области

• Сведения об образовании: высшее, УГПИ имени И.Н.Ульянова, естественно-географический факультет, 1983г.

• Специальность по диплому: учитель биологии, географии

• Общая учебная нагрузка: биология  5-11 кл. (17 часов); география 7, 11Б кл. (3 часа); элективный курс в 11Б кл (1 час). Итого: 21 час.

• Педагогический стаж: 30 лет

• В том числе в данной школе – 30 лет

• Общественно-педагогическая деятельность: руководитель ШМО учителей-предметников; руководитель школьного НОУ «Эврика»

• Аттестация (год, категория): декабрь 2008г., высшая квалификационная категория

• Награды: Отличник народного просвещения  -1997г., Заслуженный учитель РФ – 2005г.

• Курсы повышения квалификации: октябрь 2012г, УИПК ПРО

• Методическая тема: Формирование и развитие УУД у учащихся основной школы на уроках биологии.

Моя педагогическая философия

«Сердце отдаю детям».

• «Чтобы быть хорошим преподавателем,

• нужно любить то, что преподаёшь,

•  и тех, кому преподаёшь»

• В.О.Ключевский.

   У американских индейцев есть легенда: создавая Землю, Бог рассыпал по ней миллионы огней – каждому человеку. Если человек найдёт свой огонь, он горит у него ярко, если чужой – то тлеет, а миллионы людей так и не находят никакого огня.

Наверное, человек, выбравший профессию учителя, нашёл свой огонь, и теперь его призвание – ежедневно дарить частичку этого тепла детям…

    С первого класса хотела быть учителем, работать с детьми, поэтому после окончания Загоскинской средней школы передо мной не стоял вопрос, куда идти. Конечно, в педагогический институт. Как быстро бежит время…Вот уже тридцатый раз начала учебный год в качестве учителя в стенах своей родной школы. За это время сотни детей, сотни разных характеров прошли через моё сердце, оставляя в нём свои следы.

    В  первые годы своей работы я считала, что главное в обучении – это прочно усвоенный учебный материал. При этом я удивлялась: почему ребята так равнодушно его воспринимают, почему им не интересно? Да, урок- это не концерт  Чайковского, и ждать аплодисментов не стоит, даже если он был проведён на самом высоком уровне. «Но как же познавательный интерес, жажда знаний?» - думала я.

Понадобился не один год, чтобы я поняла: не всякое знание может быть названо настоящим знанием. Поэтому сейчас для меня каждый урок – это сплав эмоций, переживаний, мыслей, призывов, предупреждений. И моя задача на уроке, прежде всего, - зажечь сердца ребят. Теперь я точно знаю, что ребёнок обогащается знаниями лишь в том случае, если он впитывает через дверцы своих эмоций, через своё сердце. Насильно обогащать этот мир – всё равно, что сажать райские яблоки в отравленную почву.

Царящая на уроке атмосфера добра и взаимопонимания помогает каждому ученику чувствовать себя комфортно, свободно. И я счастлива, когда у ребёнка загораются глаза, если он одержал небольшую победу на уроке. А чтобы искорка первого открытия не погасла, урок не должен превращаться в рутину; поэтому я стараюсь наполнить каждый день чем-то новым, увлекательным, радостным.

    Конечно, мне повезло, потому что с первого дня своей педагогической деятельности я работаю в школе и коллективе, где царит особая атмосфера – атмосфера сотрудничества. Сотрудничество между коллегами, учениками и родителями. Поэтому каждая победа на олимпиадах, конкурсах, смотрах – это награда всего коллектива.

Как приятно, когда каждое утро школа наполняется весёлым шумом, улыбками ребят, когда со всех сторон слышится: «Здравствуйте!» Радостно понимать, что ученики идут на урок с желанием открыть для себя ещё одну истину, тянутся своим сердцем к доброму сердцу учителя.

Прощаясь с выпускниками, плачут учителя, потому что вместе с ними уходит маленький кусочек сердца – «сердца, отданного детям». Это слёзы грусти  расставания и радости за будущее выпускников. И сердце радуется, если учитель помог  ученику найти свой огонь, который всегда будет гореть в его душе ярко-ярко и согревать своим теплом тех, кто рядом.